2025年12月
《桂平市第一中等职业技术学校职业教育质量报告（2025年度）》已通过以下网址公开：
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图、表、案例目录
案例四【产教融合结硕果非遗传承谱新篇——学校赋能区域茶产业发展】
图2：教师参加广西职业院校教学技能大赛微课教学比赛荣获一等奖
图3：学生参加“广西美味·百县千菜”广西非遗特色美食大赛获金奖
图:7：2025年广西职业教育活动周西山茶制作技艺与剪纸艺术展出
前言
在2025年，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，深入贯彻习近平总书记关于广西工作论述的重要要求，认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》及《实施巩固中等职业教育基础地位专项行动（2022—2025年）》的通知精神，以推进学校办学条件达标建设、加快专业群建设等主要任务为抓手，着力夯实基础、补齐短板，不断深化改革、激发活力，加快构建纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系，不断提升职业教育办学水平，进一步巩固职业教育重要基础地位。
学校以推进自治区优质学校优质专业建设为契机，致力于构建现代化的职业教育体系，在优质专业建设上精耕细作，围绕新兴产业与地方特色产业需求优化专业布局，提升专业与市场的契合度。师资队伍建设成效显著，通过“走出去，引进来”、校企合作交流等方式，打造了一支既有扎实理论功底又具丰富实践经验的教师团队，他们以匠心育人，为学生的成长成才保驾护航。
在教学实践中，积极探索多元化教学模式，深度融合理论与实践教学环节，以赛促教，让学生在校园内就能积累丰富的职业经验。同时，学校高度重视学生的综合素质培养，以丰富多彩的校园文化活动、社团组织以及社会实践为载体，塑造学生良好的职业道德、团队协作精神与创新思维。在内涵发展与特色建设上，学校亮点纷呈。深化“岗课赛证”综合育人机制，创新汽修专业群“油+农+电”人才培养模式；推动产教融合提质增效，与7家企业共建实训基地，西山茶制作技艺等非遗项目融入教学，实现文化传承与技能培养有机结合。同时，搭建国际交流平台，与泰国院校签订合作协议，非遗文化体验活动成为中泰人文交流的重要纽带。
本年度质量报告将系统呈现学校在教育教学、师资建设、学生发展、产教融合等多方面的举措、成果以及对未来的展望，旨在为社会各界提供一个全面深入了解学校职业教育办学质量与特色的窗口，也为学校持续提升教育质量、更好地服务社会经济发展提供有力的支撑与指引。
1.学校概况
1.1基本情况
学校全称为桂平市第一中等职业技术学校，地址为桂平市区南郊。本校由桂平市人民政府举办，是一所隶属于桂平市教育局的公立全日制中等职业技术学校。经国家事业单位登记管理局登记，属公益事业单位，学校统一代码为124508814993826929。
在市委、市政府和市教育局的正确领导下，学校始终秉承“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，全体师生坚定践行“质量为本、技能为先”的办学理念，牢牢坚持“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学定位，恪守“厚德强技，知行合一”的校训，努力开创现代职业教育改革发展新局面。在此过程中，逐步凝练形成了适合学校“升学有道，就业有门”的独特办学特色，同时培育形成“敬业爱生、博学善教”的教风和“勤学践行、德技双馨”的学风，确立“就业+升学”的人才培养目标，为本地经济发展提供强有力的人力资源支撑。
围绕上述办学宗旨、理念、定位与特色，学校以职业岗位能力需求为主线，以示范专业建设为核心，以实训基地建设、师资队伍建设、课程体系和教学改革为重点，全面加强内涵建设，提高人才培养质量。通过系统规划、重点建设，使学校办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力大幅度提高，在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设专业教学团队、提高社会服务能力等方面取得明显进展，最终建成具有鲜明地方特色的自治区级示范性中等职业学校。
2025年学校在校学生3500人，开设有13个专业，各类实训基地、理实一体化教室配置齐全，能充分满足人才培养需求。学校办学规模持续扩大，办学质量稳步提升，先后获评广西壮族自治区四星级中等职业学校、自治区中等职业学校优质学校优质专业建设单位。师生团队在区级、市级职业技能大赛中斩获多项奖项，培养的技术技能人才深受企业青睐，为地方产业转型升级提供坚实的人才支撑。
1.2专业设置
学校专业设置紧密对接区域主导产业与新兴战略需求，形成了结构合理、特色鲜明的专业布局。现开设专业共计13个，覆盖装备制造、交通运输、电子与信息、财经商贸、旅游、文化艺术、食品药品、教育体育等8个专业大类，专业结构兼具基础性与前瞻性。其中，工科类专业（如装备制造、交通运输、电子信息大类）占比突出，彰显了学校服务地方制造业转型升级和现代服务业发展的办学定位。在开设的专业中，汽车运用与维修专业是自治区示范专业；电子电器应用与维修、计算机应用、电子商务、旅游服务与管理4个专业是自治区示范特色专业；学校组建了以汽车运用与维修专业为群主的自治区优质专业群，发挥引领辐射作用。总体而言，学校专业设置与区域经济发展同频共振，重点突出、动态调整，为培养高素质技术技能人才奠定了坚实基础。
1.3师资队伍
学校教职工队伍共276人，其中校内专任教师261人，专任教师中具有本科及以上学历者249人，双师型教师145人，校内专任专业教师124人，专任双师教师95人，已取得高级职称的专任教师44人。此外，117名教师拥有行业企业一线工作经历，并聘有校外兼课教师5人、行业导师10人，形成了一支结构合理、经验丰富的教学团队。
指标 | 教职工总人数 | 专业教师人数 | 双师型教师人数 | 双师型教师占专任教师比例 | 兼职教师人数 | 高级职称人数 | 生师比 |
2024年 | 299 | 128 | 139 | 61.8 | 23 | 45 | 12.40:1 |
2025年 | 276 | 124 | 145 | 55.56 | 5 | 44 | 12.68:1 |
1.4学生规模
全日制中职学历教育在校生规模为3500人，共78个班。2025年录取新生为1168人，毕业数为1170人，招生与毕业人数基本持平，保持了办学规模的动态平衡。本年度直接就业人数为628人，就业人数占毕业人数的比例约为53.67%，升学人数为505人，升学人数占毕业人数的比例约为43.16%，就业与升学人数合计1133人，占毕业总人数的96.84%，毕业生去向落实率较高，充分说明中职教育的人才培养质量能够满足学生就业与升学的发展需求，办学成效显著。
1.5办学条件
学校占地面积共计42558平方米，校园生均占地面积为12.2平方米，校舍建筑总面积达63334平方米，校舍生均建筑面积为18.1平方米，为师生提供了基本的教学与活动空间；现有教学、实训仪器设备总值达5858.98万元，生均设备值约为16740元，已达到相关标准要求；信息化装备水平稳步提升，现有学生用计算机1335台，每百名学生拥有计算机38台，百名学生计算机数超过标准13台，教师用计算机270台，实现专任教师人均1台，有效保障了信息化教学与办公需求；馆藏适用印刷图书总量为152890册，生均图书拥有量为43.7册，超出I级标准要求，较好地满足了师生阅读与教研需要；同时配备有250米环形塑胶跑道，体育器材、卫生保健及生活服务设施齐全，均符合相关条例规定，校园安防体系健全，日常维护管理到位，为师生的学习、生活和体育活动提供了安全、良好的环境保障。
2.人才培养
2.1立德树人
2025年度，学校坚持立德树人根本任务，构建“思政引领、五育融合、校企协同”育人体系，将价值塑造、知识传授与技能培养深度融合，培育德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。
学校本学年加强课程思政、思政课程。深化思政课程改革，筑牢思想根基。构建“必修+选修+实践”思政课程体系，落实“课程思政”建设要求，推动思政元素与专业课程有机融入。
德育方面，实施“榜样引领”计划，每学期末，各班评选三好学生、优秀班干，每月开展班风评比活动；常态化开展各类主题教育活动，通过开展每周的大思政课、主题班会、国旗下讲话、周末或节假日学生离校安全教育以及邀请法治副校长罗敏律师定期开展法律知识讲座、外聘心理专家黄忠森定期开展心理健康讲座，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；充分发挥“社团”的作用，推动导师制开展，通过每学期家长会，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作机制，3月份举行“唱响三月三”活动、举行成人礼活动、开展安全活动周活动，5月份开展职业教育活动周、5.25心理健康教育活动、6月份开展禁毒教育活动、9月份举行“新生杯”篮球比赛、11月份开展消防安全活动月活动、12月份举行“体育文化美艺术节”、12月份开展防艾宣传活动，宪法宣传教育活动、1月份举行庆元旦文艺晚会活动，通过以上活动加强学生思想道德教育、爱国主义教育，学生素质显著提高。
健全协同育人机制，强化保障支撑。学校实行分部系管理，开展职业技能大赛与专题培训4次，提升育人能力。完善“校-班-宿”三级心理干预体系，配备专职心理教师1名，开展心理健康测评与专题讲座，保障学生身心健康。构建家校企社协同育人网络，联合10多家企业开展“企业思政”实践活动，形成全方位育人合力，育人成效显著。
2.2专业建设
学校专业设置始终紧扣区域经济发展脉搏，精准对接广东珠三角经济圈产业辐射需求，深度契合贵港“西江黄金水道”经济带、石卡新能源电动车产业、桂平大文旅产业等本地核心产业发展方向。学校现有交通机电部、数字媒体部、餐旅服务部、教育艺术部四大专业群，以交通机电部专业群为首，深化“1+1培育模式”，深化校企调研联动，组织各专业群教师深入本地新能源电动车企业、文旅企业及珠三角相关合作企业开展专项调研，精准掌握产业技术发展趋势和岗位能力要求，根据产业发展动态调整专业模块，确保专业设置与产业发展同频共振，助力乡村振兴战略实施。
构建多元评价机制，建立“学校评价+企业评价+技能认证”三位一体的评价体系，学校评价侧重基础理论与基本技能考核，企业评价侧重实践操作能力与职业素养评价，技能认证结合职业资格证书考试与企业专项技能考核，全面评价学生综合能力。开展教学质量监控，建立专业群教学质量监控小组，通过听课评课、教学检查、学生满意度调查等方式，对教学过程进行全程监控，本年度开展教学质量检查4次，学生教学满意度达96%。
桂平市第一中等职业技术学校汽车运用与维修专业针对专业学生“离农”发展意愿与就业岗位的失衡、“油车”课程设置与县域“农机+电车”维修对象的偏差、县域实习企业与乡镇就业创业目标错位突出问题，制订匹配“油车+农机+电车”县域汽修人才培养方案，创新并实践了县域中职汽修专业“油+农+电”建设模式：根据县域汽修行业发展需求，笃定“一店一人·扎根城乡”的人才培养目标，开发县域汽修人才培养方案；以“基础相通、县域适用、安全为本”为原则，形成“油基础、农共存、电未来”的县域汽修专业技能课程体系，构建“高校+大厂+小店+农地”课程师资培养路径，打造与其相匹配的“双师”队伍；与县域中型车企、小微汽修厂、乡镇个体汽修店开展产教融合，制定“小微观摩+规模实习”的学生实习路径。该专业建设模式荣获2025年贵港市中等职业学校教学成果一等奖，吸引平南县职业技术学校、武宣县职业教育中心等10所县域中职学校引入并推广应用。
图1：汽修专业“油+农+电”专业建设模式
2.3课程建设
完善公共课、专业课、实践课的课程体系架构。每个专业选派骨干教师深入行业、企业开展调研，精准对接企业岗位要求，动态调整课程设置，修订人才培养方案，明确“岗课赛证”一体化育人方向，将1+X证书标准全面融入专业人才培养方案，推动“岗课赛证”深度融通，强化校企双元育人成效。
推进新形态教材建设，制定明确的教材选用标准与制度，规范教材选用流程，确保教材品质与教学适用性。分层推进校级、市级、区级在线精品课程建设。积极开展教学资源库建设与申报工作，计划建成以汽车运用与维修专业为首的自治区级职业教育教学资源库。
完善课程标准与监测评价体系。根据国家教学标准为核心，形成“国标引领、区标配套、校标落实”的三级体系和依托校企合作平台，科学制定核心课程的教学标准，将企业岗位操作规范、技术标准融入课程教学内容，实现课程标准与岗位标准的有机衔接。监测评价原则遵循导向性原则、科学性原则、动态性原则、实用性原则，评价方式简便易行，数据可获取、可量化，确保评价工作高效落地。
2.4教材建设
教材选用严格遵循自治区教育厅关于印发《广西壮族自治区职业院校教材管理细则》的通知]桂教职成〔2020〕61号、《自治区教育厅关于中等职业学校思想政治、语文、历史教学用书有关事项的通知》桂教教材〔2023〕4号文件精神，其他公共课根据《关于做好中等职业学校数学等7门公共基础课程教材建设工作的通知》教材厅函[2021]5号等文件精神。以及《职业院校教材管理办法》《关于“十四五”职业教育教材建设的若干意见》等国家及省市教育行政部门印发的文件要求，同时结合本校专业人才培养方案，紧扣职业教育“三教”改革要求，以“规范管理、优质供给、创新形态”为核心，系统推进教材建设提质增效。
教材选用坚持“优中选优”原则，优先选用国家、省级规划教材及产教融合优质教材。建立教材动态评估与更新机制，每学期收集师生反馈，结合产业技术迭代及时修订内容，确保教材时效性与适用性，为培养德技并修的高素质技术技能人才筑牢教材支撑。杜绝选用内容陈旧、思想性不达标、不符合专业培养目标的教材。建立“专业教研组初选—教材选用委员会审核—学校教务处审批”三级管理机制。专业教研组结合课程教学需求，收集教材样书并开展评议；教材选用委员会从思想性、科学性、适用性等维度进行综合评审；教务处对评审结果进行公示，无异议后定最终选用教材目录，全程留存评审记录，确保过程公开透明。
教材编写对标行业岗位能力要求，确保教材编写的规范性与专业性。组建“行业企业专家+骨干教师”的编写团队，编写前开展充分的行业调研与岗位能力分析，明确教材编写大纲；编写过程中注重理论与实践一体化设计，融入典型工作任务与案例；初稿完成后，通过校内研讨、校外专家评审等方式打磨完善，确保教材内容科学准确、符合教学实际。本年度已出版教材《美育(中职）》，教材已在校内相关专业使用，反馈效果良好。
2.5师资建设
学校紧紧围绕职业教育高质量发展目标，多维度发力，着力打造高素质专业化教师队伍。在广西职业院校教师技能比赛中，学校教师取得优异成绩，共获一等奖1项（3人）、三等奖2项（7人）。同时，学校积极推进“名师培育计划”，已组建4个校级名师工作室，并通过“导师制”开展结对帮扶，助力青年教师快速成长。在职称评定方面，共有3名教师获评高级讲师，12名教师获评讲师，师资队伍建设成效显著。
图2：教师参加广西职业院校教学技能大赛微课教学比赛荣获一等奖
学校以“弘扬教育家精神”为核心推进师德建设。具体举措：一是严格落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，全员签署承诺书；二是学习铸魂，每个月定期开展师德师风专题培训，覆盖全体教师；三是监督肃纪，设立匿名信箱；四是每学期开展1次学生满意度测评，对失范行为“零容忍”。
“双师型”教师队伍建设深化校企协同，与6家区域龙头企业共建教师实践基地，要求专业教师年均企业实践不少于30天，鼓励教师考取职业资格证书，通过自治区认定“双师型”教师20名。
教师培养培训构建分层体系，骨干教师每年参与专项培训不少于90学时，共有40人次参加2025年广西“职业院校教师素质提高计划”政府采购项目培训，学校分两批次组织共45人次外出交流学习，全员参加了两次师德师风培训、教科研培训及人工智能赋能教学和办公提效培训。团队建设聚焦专业集群发展，组建跨专业教研小组，推行集体备课与项目攻关机制。教学与科研能力提升以课题为驱动，鼓励教师将教学难题转化为研究项目，全年申报市级以上课题4项，出版教材1本，外观设计专利1项。全面打造“师德高尚、技艺精湛、教研协同”的职业教育师资队伍。
2.6实训基地建设
学校与东莞市理想教育投资有限公司等7家企业深度合作共建校内、外实训基地，其中广州新芝肤美业科技有限公司、桂平市陈氏集团、桂平市碧水茶园有限责任公司为新增合作单位，均已建成校外实训基地，且广州新芝肤美业科技有限公司同步打造美容美体校内实训基地、桂平市碧水茶园有限责任公司联合建设校内西山茶制作技艺产教融合实训基地，前者聚焦旅游专业美容方向人才培养，为学生提供“校内实践+校外实习”全链条实训体验，后者依托企业茶产业资源及西山茶制作技艺非遗优势，开展茶叶生产加工、茶艺服务等专业实训教学，推动非遗传承与职业教育融合，桂平市陈氏集团则结合自身产业布局与学校专业设置开展岗位实训等合作，助力学生与本地企业精准对接。
2.7技能成长
（1）专业课合格率100%
学校各专业均能按相关规定和学校制订的专业人才培养方案开设专业课程，各专业开设的专业课合格率均达100%。
（2）职业资格证书/职业技能等级证书考证情况
学校大力推广学生双证考试工作，积极与相关部门联系，争取在学校设立考试点，方便学生进行考试。如：普通话水平测试等级证书、1+X证书，学生都积极参加考试，考证通过率达90%以上，取得了良好成绩。
（3）学校在技术技能型人才培养方面
根据学校的师资和设备特点，大力培养专业技术技能型人才，培养了校级技术能手321人，其中：烹饪类23人，计算机类32人，电子电器类15人，电子商务类22人，职业英语类11人，幼儿保育类64人，汽车新能源类40人，数控技术类20人，艺术类20人，旅游服务类20人，茶艺类25人，美发类29人。
（4）学生技能比赛成绩优异
2024年下半年学校举办各专业校级技能比赛，共749名学生参加比赛，获奖学生人数451人。学校承办2024年贵港市中等职业学校学生技能比赛暨2025年自治区选拔赛中的幼儿保育、职业英语技能2个赛项的比赛，学校58名学生参加比赛，获奖58人，获奖率100%。学生参加广西职业技能大赛获银奖5项，铜奖7项，参加“广西美味·百县千菜”广西非遗特色美食大赛获金奖1项，铜奖1项。
表2：学生2025年参加自治区级技能大赛获奖情况统计表
比赛类别 | 金奖 | 银奖 | 铜奖 |
广西职业院校技能大赛 | 0 | 5 | 7 |
广西非遗特色美食大赛 | 1 | 0 | 1 |
合计 | 1 | 5 | 8 |
图3：学生参加“广西美味·百县千菜”广西非遗特色美食大赛获金奖
2.8多样成长
开展丰富多彩的主题教育活动，并在各主题教育活动中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育,让“五育并举、五育融合”贯穿在各主题教育活动当中，促进学生的全面发展。学校外聘心理专家每周三到学校心理咨询室坐诊，通过视频直播、分部系或进入班级的形式，定期对学生开展心理知识培训，为学生心理健康保驾护航。同时构建“优秀传统文化+技能”的美育浸润模式，如：将民间剪纸技艺与艺术设计、幼儿保育、旅游、电商等多个专业融合，以非遗代表传承人、学校教师、专业学生为主体，组建传统文化传承团队，搭建教学研产实践平台，激发学生创新发展动力，形成“以艺辅德、以艺启智、以艺健体、以艺促劳”的美育工作成效。
幼儿保育专业2022级的陈某某，成绩虽好但自卑；对自己的要求也很高，多次在考试结果出来后，虽然是班级第一，但是因为达不到自我预期，所以常常情绪崩溃；并且对中职所学专业缺乏兴趣，觉得在校的每一天都是煎熬。心理教师通过一对一辅导，采用认知行为疗法帮助其识别并调整“全或无”思维模式，引导她逐步建立自我接纳，情绪调节：让她明白，成绩班级第一证明自己的学习能力优秀，让其建立自信；并且告诉她可以利用优势去考取自己喜欢的学校和专业，不必要困于中职。同时，通过职业兴趣测评与生涯幻游技术，激发其对喜欢的电子商务专业的向往，并制定分阶段学习与备考计划。最后其通过“2+3”招生考试考取了广西物流职业技术学院的电商专业，实现了自己的大学梦，自主选择了自己喜欢的专业。辅导过程中注重强化其已有优势，鼓励参与志愿服务，增强自信与责任感。推广价值：本案例体现心理辅导在帮助学生缓解自我否定、明确生涯方向方面的积极作用。通过整合认知调整、兴趣探索与行动支持，能有效助力学生实现心理成长与学业目标双重提升，适用于中职生普遍存在的专业认同低、自我价值感不足等问题的干预，具有可复制性与推广意义。
图4：学校心理咨询室
图5：学校对全校学生开展心理知识讲座
2.9学生发展
学校高度重视学生就业，成立就业领导机构，先后组织人员到上海、东莞、惠州、深圳、浙江宁波等地的企业进行考察、调研，全方位了解企业的用工需求。学校按要求开展各种形式的就业招聘会和就业指导活动13场次，扎扎实实开展就业指导工作，邀请优质企业行业专家到校开展就业指导讲座，实施走出去，请进来的就业原则。
2025年，学校毕业学生数为1170人，就业学生数为1133人，其中包含参军4人，升学505人，未就业37人，就业率为96.84%，升学率为43.16%。直接就业学生为624人，直接就业学生中，从事第一产业73人，从事第二产业206人，从事第三产业312人，从就业产业分布看，第二产业类和第三产业类专业毕业生占绝大多数;学校先后通过实地巡查、电话咨询等方式，对毕业生的就业情况进行调研，结果显示，就业满意度情况:非常满意223人，比例为37.73%，比较满意237人，比例为40.10%，满意131人，比例为22.17%。用人单位满意度达到96.82%，企业管理满意度达到89%，学生发展前景满意度达到94%。毕业生的平均起薪每月为3913元,其中薪酬为2000及以下/月，有9人，占1.52%;2001-3000元/月，有61人，占10.32%;3000-4000元/月,有90人，占15.22%;4000元以上，有431人，占72.93%。
学校积极创新就业模式，一是主动寻求合作与支持：与学校导师、企业合作，参与创业培训和赛事，积累经验和资源。二是提升专业技能：将课堂知识转化为实际应用能力，如产品摄影、短视频运营、数据分析等。采用“预售”“一件代发”等低成本模式，降低启动资金压力。电子商务221班杨椿晖的文创店通过预售模式，避免库存积压；跨境团队与工厂合作，小批量试单控制成本。
中职生创新就业不仅需要勇气和创意，更需要将专业技能与市场需求紧密结合，通过实践不断优化和调整。通过这些努力，中职生可以实现从技能型人才到创新型创业者的转变，为未来的职业发展打下坚实基础。
3.服务贡献
3.1服务行业企业
学校深化产教融合改革，在原有合作基础上拓展版图，已与东莞市理想教育投资有限公司等7家企业建立稳定合作并推进联合办学。今年新增的广州新芝肤美业科技有限公司、桂平市陈氏集团、碧水茶园有限责任公司其中两家是本土优质企业，为学校深化“岗位实战式”教学改革提供支撑。学校聚焦本地产业需求定制实训课程，让学生深度参与企业生产运营、品牌推广等实际岗位工作。此举既提升学生实践技能与职业素养，搭建本土化实习就业平台，为本地企业精准输送技能人才，以校企协同赋能乡村振兴与地方产业升级，践行了服务地方经济发展的教育初心。
3.2服务地方发展
根据学校现有师资和设备，开展对校内外培训和各种服务活动，推动地方经济发展，为桂平人民提供优质服务。学校是桂平市普通话测试点，2024年9月至2025年8月间，每次普通话测试前，学校为参加测试学员免费培训，共907人次。建立有：汽车维修服务点、旅游培训服务点、电商直播服务点、心理健康教育基地、家用电器维修服务点、餐厅服务员培训点、计算机应用培训点、客房服务员培训点、幼儿照护培训点，开展各种服务共计500多次。
4.文化传承
4.1工匠精神
学校锚定工匠精神培育核心目标，把“精益求精、爱岗敬业、守正创新”的工匠内核深度融入课堂教学、实训实践、校园活动各环节。针对数控加工、电工电子等实操性强的专业课程，深挖行业大师技艺传承故事，将“差之毫厘，谬以千里”的严谨准则转化为鲜活教学案例，让工匠精神在专业课堂落地生根。同时，依托校内技能实训中心和校企合作基地，组织学生参与真实生产项目，在零件加工、电路调试等实操过程中，锤炼专注耐心、精益求精的职业素养。作为桂平市工匠学校的落户单位，学校充分发挥自身师资、设备优势及丘柳滨工作室的示范引领作用开展技能培训，在2024年9月至2025年8月期间，成功培育校级技术能手321人，为培养高素质技术技能人才注入强劲动力。
4.2红色文化
通过主题团课、党建带团建主题活动，学习贯彻习近平总书记关于伟大抗战精神以及缅怀先烈、崇尚英雄的一系列重要论述，组织开展清明祭英烈活动，学习中国共产党领导全国各族人民同日本侵略者展开抗战的历史，参观学习烈士事迹，重温抗战英雄故事，引导团员和青年传承英雄先烈不屈不挠的民族精神，增强民族自豪感和历史责任感。
4.3中华传统优秀文化
学校作为第一批中华优秀传统文化艺术传承学校（剪纸艺术项目立项学校）。以剪纸艺术为突破口，将中华优秀传统文化融入教育教学、校园文化与社会服务。立足“各民族共享的文化符号”定位，挖掘中华优秀传统文化的精神内核，让各民族学生在中华优秀传统文化的浸润中深化文化认同。
2025年5月14日，以“一技在手，一生无忧”为主题的2025年广西职业教育活动周启动仪式及系列活动在广西物流职业技术学院举行。在“民族文化传承”主题展区，学校全方位、沉浸式展现“西山茶制作技艺”与“剪纸艺术”两大非遗教学实践成果，成为活动周的亮眼名片。旅游服务与管理专业深挖本地资源，通过西山茶艺与宋代点茶技艺的跨时空对话，完整展现从茶叶采摘到茶百戏制作的工艺流程。剪纸艺术工作室则以一幅幅由师生精心创作的剪纸作品，生动展现非遗剪纸艺术的独特魅力。此次参展，不仅是学校教育教学成果的一次集中展示，更是“弘扬工匠精神，传承非遗文化，促进文化认同”的生动实践。以文化为纽带铸牢中华民族共同体意识，走出了一条独具特色的民族团结教育与文化传承之路。
图:7：2025年广西职业教育活动周西山茶制作技艺与剪纸艺术展出
4.4校园文化和地方文化
开展丰富多彩的校园文体活动，三月份学雷锋活动、学生成人礼、四月份清明节缅怀革命先烈主题实践活动、三月三主题活动、五月青年节活动、九月开展感恩教师主题教育活动、十月开展校庆系列活动、十一月开展体育文化艺术节、十二月元旦文艺晚会等常规工作做到有序开展。同时，整合教育资源，发展学生社团，为各类社团创造提供良好条件。积极挖掘地方优秀传统文化，探索学生社团在中华优秀传统文化引导下的构建路径，打造出匠心社（剪纸艺术）、醒狮社、武术社等富有一定地方文化特色的学生社团。
图8：体育文化艺术节开幕式学生节目表演
5.国际合作
5.1合作办学
在“一带一路”倡议下，为深化中泰教育交流与人文合作，依托两国教育资源互补优势。学校与泰国清莱美赛光明华侨公立学校于2025年6月12日签订交流合作协议，双方在平等互利、优势互补、质量至上、合法合规等四原则上进行合作。主要在特色课程授课和文化课程与资源方面进行合作，目前双方合作进入实施阶段。
5.2资源输出
学校教师杨燕同志在自治区统战部的同意下，2025年度继续到泰国支教。学校依据《广西外派教师管理办法》相关要求，做好对该教师的支持、联络与管理工作。一年来，杨燕老师保持优良作风，积极传播中华优秀文化，服务“一带一路”人文交流事业，圆满完成外派任务。支教选派，是学校服务国家对外开放与文化交流、有序推动优质教育资源对外输出、更好地发挥学校在文化传播与教育合作中的积极作用的具体举措。
5.3国际交流
2025年1月2日，学校与广西物流职业技术学院泰国留学生进行国际文化交流活动。双方在中华传统文化剪纸技艺展开交流，泰国青年学生感言中华文化博大精深，志愿成为中泰文化交流的宣传者。2025年3月20日广西物流学院泰国留学生到学校校企合作基地碧水茶园体验中华优秀传统文化西山茶制作工艺。两次文化交流取得圆满成功。
5.4服务“一带一路”
学校与广西物流职业技术学院泰国留学生联合开展“一带一路”国际教育交流活动，组织留学生体验剪纸技艺、制茶工艺等中华优秀传统文化项目，切实增进中泰文化交融与人文互动。
6.产教融合
6.1产教融合机制建设
产教融合是深化职业教育改革、培育高素质技术技能人才的核心路径。学校立足区域产业发展需求，建立“校企合作、协同育人”的长效机制。
一方面，建立校企共建共管机制，联合龙头企业成立专业建设委员会，共同制定人才培养方案、开发课程体系与实训教材，将企业真实项目、技术标准融入教学全过程；另一方面，完善双向交流机制，推行教师企业实践、企业技术骨干兼职授课制度，打造“双师型”教学团队。
同时，搭建产学研协同平台，聚焦产业技术痛点开展联合攻关，推动科研成果转化落地。此外，健全评价激励机制，将产教融合成效纳入教师考核、专业评估核心指标，激发校企双方合作内生动力，助力职业教育与产业发展同频共振。
6.2资源建设
桂平市第一中等职业技术学校持续深化产教融合，在稳固原有合作基础上拓展校企协同育人新维度，与东莞市理想教育投资有限公司、广州车联盟科技有限公司、深圳市才智餐饮投资有限公司、广西义商联合教育科技有限公司4家合作企业深化长效合作，新增广州新芝肤美业科技有限公司、桂平市陈氏集团、桂平市碧水茶园有限责任公司3家优质企业，构建起涵盖多领域的7家校企合作矩阵。
学校以区域产业需求为导向，与合作企业共同升级人才培养方案，推动教学资源与产业资源深度耦合，进一步优化实习实训设备配置与“双师型”师资队伍建设。围绕行业岗位标准，校企联合开发特色核心课程，完善专业群课程体系与实践教学模块，通过岗位实训、实战模拟等多元化培养模式，强化学生专业技能与职业素养，实现人才培养与产业发展的精准对接，为地方经济社会发展输送高素质技术技能人才。
6.3协同育人
案例四【产教融合结硕果非遗传承谱新篇——学校赋能区域茶产业发展】
桂平市第一中等职业技术学校持续深化校企合作，与桂平市碧水茶园有限责任公司携手共建校内西山茶制作技艺产教融合实训基地，将传承千年的西山茶非遗技艺与职业教育深度绑定。基地复刻了西山茶从鲜叶采摘、摊青萎凋、高温杀青到揉捻塑形、足干提香的全流程真实生产场景，不仅引入企业标准化生产设备，更邀请经验丰富的师傅进校担任导师，以“真场景、真技艺、真任务”开展教学，让学生沉浸式掌握非遗制茶工艺与现代生产管理技能。通过这一举措，学校既传承了“色香韵味俱佳”的地方特色茶文化，又精准对接茶产业全链条岗位需求，持续培育兼具文化素养、精湛技能与市场适配力的复合型人才，为区域茶产业升级与乡村振兴注入源源不断的职教动能。
7.发展保障
7.1党建引领
7.1.1政治引领：把牢办学方向
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，确保职业学校始终坚持社会主义办学方向。
（1）强化学校党委领导下的校长负责制，将专业设置、校企合作、招生就业等重大办学决策纳入党委会议审议范畴。党委立足学校发展大局，统筹研判专业布局适配性、校企合作实效性、招生就业导向性，以集体决策筑牢办学治校根基。重新修订并完善中共桂平市第一中等职业技术学校委员会会议议事规则、桂平市第一中等职业技术学校校长办公会议议事规则、桂平市第一中等职业技术学校章程等决策机制，确保党委在重大事项决策中的领导地位。
（2）落实“第一议题”制度，依托“三会一课”、主题党日活动等载体，将习近平总书记关于教育的重要论述纳入党员学习、教师培训必修内容。
（3）加强意识形态阵地管理，规范课堂教学、校园宣传及网络空间，筑牢错误思潮渗透防线。同步强化师生思想引导与身心健康，严格落实进校专家的讲座内容审议制度。如：邀请法制副校长开展的防诈骗、防校园欺凌、新生法治第一课等专题思政课，邀请人民法院专家开展的“开学第一堂法治课”培训，邀请心理专家开展的全校心理知识讲座等均经意识形态工作领导小组前置审议或审核，确保符合主流价值导向，筑牢意识形态安全防线。
7.1.2业务引领：推动职教高质量发展
将党建工作与职业教育改革、产教融合、技能人才培养等中心业务深度融合，避免“两张皮”。
（1）建立“党建+专业建设”机制：党员教师牵头重点专业、精品课程、技能大赛项目，依托“春风化雨名班主任工作室”引领教学创新；6个党员教师团队在贵港市中职教师教学技能比赛中获奖，梁海彬等3个党员教师团队斩获自治区比赛三等奖，由汽修专业带头人、党员教师黄清茂牵头建成《新能源汽车整车控制系统构造与检修》《新能源汽车电气设备构造与维修》精品课程。
（2）推动“党建+校企合作”：党委牵头对接东莞市理想教育投资有限公司、广州车联盟科技有限公司等7家企业，共建实训基地、党员干部担任校企合作联络专员。
（3）聚焦“党建+乡村振兴”：组织党员教师开展农民技能培训、非遗传承教学，服务县域经济发展。其中，党员教师满兴锦等一行4人赴白沙镇中心小学，开展《手机摄影摄像与剪辑技巧》专题讲座，助力乡村信息技术能力提升；邀请广西物流职业技术学院泰国留学生走进校园体验剪纸艺术魅力；建立桂平西山茶制作技艺产教融合实训基地，以实际行动赋能乡村振兴。
（4）提升“党建+团建”：筑牢青年信仰根基，通过开展各种主题教育活动，强化理论武装+红色传承；凝聚青春，党团共育，通过学生成人礼、“三月三”等丰富多彩的活动，吹响了青春的号角，强化了青年团员的责任与担当意识；助力青年成长成才，制定青年培养计划，开展职业生涯规划指导、业务培训，挖掘青年先进典型，形成“榜样力量”，把优秀的青年团员吸收到党组织中来；以党建文化引领校园文化建设，培育具有职教特色的红色文化、工匠精神。在博学楼一楼、志高楼一楼墙壁布设名人名言挂画，以红色文化浸润校园，厚植师生家国情怀；结合职教特点举办“师生共读党报党刊”活动。
7.2政策落实
学校深入贯彻落实国家、自治区及贵港市教育局关于职业教育工作的决策部署。在学生资助方面，积极宣传，让家长、学生了解资助政策，对符合资助政策的学生做到应助尽助；在经费方面，市财政参照公办中等职业学校全日制学历教育学生生均经费支出水平安排适当定额补助，确保学校正常运转；在教师结构调整方面，支持学校“双师型”教师队伍建设；在人员编制方面，满足学校教育教学活动需要。
按照上级部门要求，学校坚持职业教育与普通高中协调发展；坚持职业教育与地方经济协同发展，通过校企合作和产教融合等模式，不断加大职业教育协作发展力度，拓展与企业的合作，为服务地方产业和乡村振兴提供强有力的技术人才支撑。
7.3专项实施
为确保专项工作顺利实施，桂平市第一中等职业技术学校主要采取了以下保障措施：一是成立以校长为组长、分管副校长为副组长、部门副主任为成员的领导小组，全面负责专项工作的组织、策划、协调、计划调控、检查督导等工作；二是成立专项工作办公室，由学校党政办联合教务处、政教处、科研处、总务处等部门负责人组成，负责专项工作的建设计划，检查督促工作实施进度，落实有关规章制度；三是成立专项工作监督小组，定期对专项工作建设过程中的重要信息进行统计和分析,及时向上级领导汇报，增强项目建设的透明度；四是严格落实专项经费管理，严格执行专项资金使用制度，认真做好专项资金预算、支出、决算工作，严格执行项目实施、检查、考核等相关制度，保证专项建设资金使用符合国家有关财经法律法规和相关规定，资金按财政国库管理制度规定办理支付，所有大宗采购和基建项目均纳入政府采购，支出严格按照《政府采购法》的规定办理。2025年新的学生公寓楼已经封顶，目前工程已进入收尾阶段。学校根据广西优质中职学校和优质专业建设计划项目，积极开展相关工作，学校加紧工作部署，明确“双优”建设项目是学校未来一段时间的工作重点，群策群力，共同推动学校的“双优”项目建设，并以目标为导向，根据计划有序开展工作，于2025年10月完成“双优”中期验收。到2026年底完成终期验收达标工作任务。经费投入：
2025年现代职业教育质量提升计划资金484.4万元(桂财教[2024]99号)中用于学生宿舍楼基建470万元，“1+X”学生考证费用10.4万元；项目于2025年12月底全部完成；2025年自治区现代职业教育质量提升计划项目资金152万元（桂财教〔2024〕88号）其中用于优质专业群精品课制作35.9万元，学校优质校优质专业建设103.9万元，非遗文化国际交流学习基地建设102万元，教师教学成果奖奖励2万元；2025年中央现代职业教育质量提升计划资金40万元（桂财教〔2025〕32号）中20万元用于学校课程建设服务，20万元用于广西自治区双优建设中期评估专业咨询服务款。
7.4质量保证
为了保障学校教育教学活动顺利进行，学校从基础设施、物资供应、安全管理等方面构建全方位保障体系，提升后勤服务保障工作的质量与效能。
7.4.1基础设施运维保障
建立“日常巡查+定期检修”机制，全年完成教学楼、实训楼、宿舍等场所维修200余次，确保教学场地、实训设备、水电系统等正常运转，设施完好率达99%。优化校园功能布局，新增实训场地茶艺室、智能通信手机维修产教融合基地等320平方米，，投入470万元建设学生宿舍楼，为实践教学和学生生活提供充足空间。
7.4.2物资与服务供给保障
规范物资采购流程，严格执行招投标制度，全年采购教学耗材、办公用品等40批次，质量合格率100%，确保实训材料、教学用具及时供应。提升后勤服务效率，食堂日均保障3000人次就餐，食品安全零事故，为师生提供安心的教学生活环境。
7.4.3安全与应急保障
完善校园安全防控体系，投入38万元增加1台变压器，投入15万元改造食堂设备实施，配备灭火器500个，开展安全演练3次，排查整改安全隐患20多处，全年无安全事故。建立应急保障机制，针对突发停电、设备故障等情况制定预案，响应时间控制在10分钟内，有效降低对教学秩序的影响，筑牢校园安全防线。
7.5经费保障
2024年，学校办学经费总投入4613.81万元（含教师工资），其中市财政预算3304.25万元，免学费补助450.51万元，生均公用经费469.89万元，上级拨款收入37.00万元,住宿费、考试培训、房租等事业收入352.16万元，生均公用经费1000元/生/年，为学校教育教学工作开展提供了坚实保障。
8.面临挑战
8.1面临挑战
中职学校作为职业教育的重要载体，在当前教育改革与产业升级的双重背景下，正面临多重现实挑战，核心集中在招生、教学质量、就业衔接三大板块，具体表现如下：
（1）招生困境凸显：优质生源吸引力不足，学校面临“招生难、生源质量参差不齐”的问题，不少学生和家长仍存在“重普高、轻职教”的传统观念，导致中职学校招生竞争激烈，甚至出现招生被动局面。
(2)实训设备老化且数量不足，难以匹配企业实际岗位需求；同时“双师型”教师队伍建设滞后，教师缺乏一线企业实践经验，导致教学偏重理论灌输，学生实操能力培养不足。
(3)就业质量待提升：毕业生就业对口率不高，部分学生从事与所学专业无关的基础性工作，职业发展空间有限；此外，中职毕业生在薪资待遇、社会认可度、职业晋升通道等方面仍处于相对弱势，影响了职业教育的社会口碑。
8.2原因分析及举措
原因分析：
（1）传统教育观念根深蒂固:“学而优则仕”“重学历、轻技能”的思想仍普遍存在，多数家长更倾向于让孩子报考普高，认为中职教育是“无奈之选”,导致中职学校在生源竞争中天然处于劣势。
（2）社会认可度偏低：部分企业对中职毕业生存在偏见，认为其专业技能和综合素质不如高校毕业生，在招聘时设置学历门槛，压缩了中职毕业生的就业空间；同时，媒体对职业教育的正面宣传不足，未能充分展现中职毕业生的成才路径和社会价值。
（3）实训条件薄弱：受经费投入限制，学校的实训设备更新不及时，无法满足学生实操训练的需求；同时，校内实训基地模拟场景与企业真实生产环境存在差距，学生实训效果不佳。
（4）教育体系竞争加剧：普高扩招、高职单招等政策进一步分流了潜在生源，学校面临的招生压力持续增大；同时，部分民办职业院校凭借灵活的办学机制和市场化的专业设置，抢占了部分生源市场，加剧了行业竞争。
应对举措：
（1）转变社会观念，提升职业教育认可度
加强政策宣传与引导：政府和学校通过媒体、社区宣传、校园开放日等多种形式，普及职业教育政策，展示中职毕业生的就业成果和成才案例，打破“重普高、轻职教”的刻板印象，营造“崇尚技能、尊重工匠”的社会氛围。
深化产教融合、校企合作：推动学校与区域内重点企业、产业园区建立深度合作关系，共建实训基地、共设专业课程、共聘师资队伍，让学生在真实工作场景中提升技能，同时让企业参与人才培养全过程，增强企业对中职毕业生的认可度。
（2）优化办学定位，打造特色专业品牌
对接区域产业需求调整专业：学校应深入调研当地产业发展规划和企业岗位需求，聚焦区域支柱产业、新兴产业和紧缺领域，淘汰落后专业，养老护理等热门专业，打造一批具有竞争力的特色专业和骨干专业。
推进课程体系改革：以岗位能力需求为核心，重构课程体系，减少理论课程比重，增加实操课程和项目式教学内容；引入企业真实项目案例，将行业标准和职业技能等级证书要求融入课程教学，实现“课证融通”“岗课赛证”综合育人。
（3）强化实训条件建设，提升学生实操能力
加大实训经费投入：政府应增加对中职学校的财政拨款，重点支持实训基地建设和实训设备更新；鼓励学校通过校企合作、社会捐赠等多种渠道筹集资金，改善实训条件，确保实训设备与企业生产设备同步更新。
共建共享实训资源：推动区域内中职学校联合共建共享实训基地，避免重复建设和资源浪费；利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，建设虚拟实训基地，模拟复杂生产场景，弥补实体实训基地的不足，提升实训的趣味性和实效性。
（4）拓宽就业渠道，提升毕业生就业质量
加强就业指导与服务：中职学校应建立完善的就业指导体系，从入学开始开展职业规划教育，培养学生的职业素养和就业竞争力；加强与企业的就业合作，搭建就业信息平台，为毕业生提供精准的就业岗位信息和求职指导。
桂公网安备45088102000292号